"No sé si con cualquier otra excusa que no fuera el fútbol aceptaríamos de manera sumisa que se suspendiera algo tan fundamental como un día de colegio... Los partidos, casi a diario, demandan un sobreesfuerzo para las fuerzas de seguridad, los servicios de limpieza y la ordenación del tráfico y del transporte público que los Ayuntamientos no estarían dispuestos a hacer por casi nadie"
Seguridad antiterrorista para el 'clásico' españos, Barcelona-Real Madrid (EFE)
VASALLOS DEL FÚTBOL
La muerte por infarto de un agente de la Ertzaina durante los enfrentamientos entre los aficionados violentos del Athletic de Bilbao y el Spartak de Moscú devolvió a la actualidad, como pasa de tanto en tanto, la coartada del fútbol para las explosiones de agresividad grupal. Hubo en los días anteriores al partido un dato que me pareció chocante que casi nadie comentara. Los noticiarios advertían de la peligrosidad de los aficionados rusos que llegarían a Bilbao y las autoridades incluso recomendaron que un colegio cercano al estadio de San Mamés suspendiera las clases el día del partido. No sé si con cualquier otra excusa que no fuera el fútbol aceptaríamos de manera sumisa que se suspendiera algo tan fundamental como un día de colegio. Pero sucede así con los comercios que han de estar prevenidos para cerrar sus negocios cuando llegan las hordas violentas, a excepción quizá de los bares que les sirven su dosis de envalentonamiento etílico.
Es algo que tiene el fútbol, una especie de suspensión de lo razonable en favor de lo pasional. Los partidos, casi a diario, demandan un sobreesfuerzo para las fuerzas de seguridad, los servicios de limpieza y la ordenación del tráfico y del transporte público que los Ayuntamientos no estarían dispuestos a hacer por casi nadie. En esta apática sumisión al deporte rey supongo que hay algo de negocio interesado. El fútbol mueve tal cantidad de dinero que propone un vasallaje a los alcaldes aceptado sin boicoteos ni insumisiones, porque, al final, la cuenta de ingresos es la que doblega todas las resistencias. No parece que en el fútbol interese demasiado remover nada ni limpiar nada, no vaya a ser que la gallina de los huevos de oro se ponga clueca.
El día del partido se extiende una invitación a los radicales más esmerados de cada país. Es una especie de jornada turística cafre donde se te recomienda no cruzarte en su camino y cerrar los colegios, como antes se cerraban las puertas y ventanas al paso de los forajidos. En un estado de ánimo en el que la gente tiene propensión a indignarse por cualquier cosa y pedir que se prohíba todo aquello que le disgusta, parece un milagro que la paciencia del ciudadano sea tan indulgente con esta intromisión nada legítima del matonismo y el reto de las secciones violentas de dos aficiones para zurrarse en sus calles. Las televisiones pujan por los derechos de retransmisión de un contenido tan pasional, aunque hayan alcanzado precios poco razonables. Sucede lo mismo con las ciudades, porque quedarse sin fútbol es como quedarse desnudo.
(Fuente: El País, 06-03-2017)
ENTRADAS RELACIONADAS:
'PONERSE', por Juan José Millás / 'ESTRATEGIAS DE MANIPULACIÓN MASIVA'
("¿Que ya hay fútbol cada día? Sí, pero muy poco para los objetivos que se persiguen. La gente debe acostarse y levantarse con la imagen de un balón en la cabeza. ¿Que el proyecto es caro? ¿Y cuándo resultó gratis idiotizar? ¿Preferiríamos acaso caer en manos de un pueblo con criterio sobre la realidad política y económica, de unos contribuyentes que votaran a conciencia...? Venga, hombre, es cuestión de ponerse")
PREGUNTAS:
1ª ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS
2ª TEMA. RESUMEN
3ª COMENTARIO CRÍTICO
Preguntas guía para el comentario crítico
1ª ¿Cómo está organizado el texto? (Estructura)
2ª ¿Qué tesis defiende el autor? (Ver Orientaciones para determinar el tema...)
3ª ¿Podrías resumir brevemente el texto con tus propias palabras?
(Las tres primeras preguntas corresponden, evidentemente, a las preguntas de Selectividad, ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS, TEMA Y RESUMEN. A partir de la cuarta pregunta comenzaría -es sólo una propuesta- el COMENTARIO CRÍTICO)
4ª ¿Qué tipo de texto es? Si es un texto literario, ¿a qué momento histórico pertenece, está "encuadrado" en algún movimiento literario?
5ª ¿Es un tema actual? ¿Crees que hay alguna idea "secundaria" importante?
6ª ¿Es un tema polémico?
7ª ¿Es un tema local/universal
8ª ¿Qé argumentos utiliza el autor para defender su tesis?
9ª ¿Es objetivo en sus planteamientos, o es subjetivo?
10ª ¿Cuáles son las “marcas lingüísticas” de su supuesta subjetividad? ¿Cuáles son las expresiones más impactantes, más significativas? Coméntalas.
11ª ¿Es un tema original?
12ª Si no lo es, ¿lo es, al menos su tratamiento, su enfoque?
13ª ¿Cuál es tu opinión?
14ª ¿Qué argumentos añadirías?
15ª ¿Qué argumentos opondrías a los del autor?
16ª ¿Puedes relacionar el texto, su tema principal, con otros textos, noticias… que conozcas?
(VER 'ENTRADAS RELACIONADAS', arriba)
(VER 'ENTRADAS RELACIONADAS', arriba)
17ª Teniendo en cuenta la intención del autor, ¿crees que ha sido eficaz? ¿Qué funciones del lenguaje predominan?
18ª ¿Cómo concluyes tu análisis, tu comentario?
4ª ANÁLISIS SINTÁCTICO:
No sé si con cualquier otra excusa que no fuera el fútbol aceptaríamos de manera sumisa que se suspendiera algo tan fundamental como un día de colegio
5ª EL LENGUAJE PERIODÍSTICO / LOS GÉNEROS DE OPINIÓN / LOS GÉNEROS INFORMATIVOS / CLASIFICACIÓN DE LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS